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產(chǎn)教融合育數(shù)字英才 共創(chuàng)智造未來高峰

  發(fā)布時間: 2024-09-14      瀏覽量:1098

近年來,企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為不可避免的趨勢,而數(shù)字人才則成為推動企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量。在制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的背景下,大灣區(qū)急需大量精通智能制造和數(shù)字化技術(shù)的“人工智能+”數(shù)字人才。

  為了滿足這一需求,廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院積極培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的智慧工廠數(shù)字人才,為企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力支持。學(xué)院依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院,通過創(chuàng)新育人模式,為企業(yè)輸送了一批批優(yōu)秀的數(shù)字人才,推動了大灣區(qū)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能制造的蓬勃發(fā)展。

  構(gòu)建供需對接育人模式,跨越“人崗匹配”鴻溝。“在數(shù)字人才培養(yǎng)過程中,我們必須正視存在的一些痛點和難點。”廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人指出,當(dāng)前由于“人崗未能精準(zhǔn)匹配”,導(dǎo)致企業(yè)與人才供需關(guān)系出現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)性失衡”?!叭斯ぶ悄?智能制造”涉及的核心技術(shù)眾多,使得大部分高職學(xué)生難以在有限的時間內(nèi)全面掌握智能制造等相關(guān)核心技術(shù)。此外,數(shù)字人才培養(yǎng)過程中企業(yè)參與不足,導(dǎo)致只注重職業(yè)技能的培養(yǎng),而忽視了更為重要的職業(yè)崗位能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

  針對這些問題,學(xué)院采取一系列措施來改進數(shù)字人才的培養(yǎng)模式。學(xué)院通過組建“智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“智能制造現(xiàn)場工程師學(xué)院”等二級辦學(xué)實體,并充分利用“政校行企研”多方資源,打造“國家應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”等數(shù)字人才育人實體,加強與企業(yè)的合作,深入了解企業(yè)的需求和實際情況。

  為確保培養(yǎng)出的數(shù)字人才能夠與企業(yè)需求精準(zhǔn)匹配,學(xué)院還構(gòu)建了“一崗位、三主體、四階段、四評價、六融合”的數(shù)字人才供需對接育人模式。學(xué)院針對大灣區(qū)智慧工廠對智能制造產(chǎn)線裝調(diào)與運維數(shù)字人才的“一崗位”需求,與深圳華中數(shù)控有限公司、廣州威控機器人有限公司進行“三主體”聯(lián)合育人。三方通過“認(rèn)崗—跟崗—輪崗—頂崗”“四階段”培養(yǎng),以及學(xué)業(yè)測試、技能測試、崗位測評和職業(yè)能力測評“四評價”,實現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求、教學(xué)內(nèi)容與崗位任務(wù)等“六融合”。

  校企協(xié)同共育人,探索人才培養(yǎng)新路徑。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院實施了“計算—感知—認(rèn)知”數(shù)字人才“三層遞進”人才培養(yǎng)模式,以解決數(shù)字人才分層教學(xué)問題。學(xué)院根據(jù)“人工智能+”發(fā)展的“計算智能—感知智能—認(rèn)知智能”三個境界和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,將教學(xué)內(nèi)容分為“智能制造—生產(chǎn)單元數(shù)字化—人工智能+”三個層次,通過構(gòu)建“班級—創(chuàng)新工作室—大賽團隊”三階梯隊,將學(xué)生分層次進行教學(xué)。

  在“計算智能”階段,學(xué)生通過實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)智能制造核心裝備的編程操作等基礎(chǔ)技能。在“感知智能”階段,學(xué)院與企業(yè)合作,讓優(yōu)秀學(xué)生進入機器人創(chuàng)新工作室,培養(yǎng)其解決現(xiàn)場復(fù)雜工程技術(shù)的實踐能力。在“認(rèn)知智能”階段,學(xué)院成立大賽團隊,培養(yǎng)團隊選手的綜合應(yīng)用能力。

  這一培養(yǎng)模式成效顯著。學(xué)生在2022—2023“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽之首屆智能制造工程技術(shù)應(yīng)用決賽中獲2金1銀2銅。在第23屆全國大學(xué)生機器人大賽RoboMaster 2024機甲大師高校聯(lián)盟賽(廣東站)中獲得一等獎。

  學(xué)院還構(gòu)建了“一崗雙元,三能四階”數(shù)字化課程體系,以解決數(shù)字人才職業(yè)崗位能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)問題。為滿足智能制造產(chǎn)線裝調(diào)與運維“一個崗位”的需求,學(xué)院聯(lián)合深圳華中數(shù)控有限公司,制定了人才培養(yǎng)方案?!靶F箅p元”通過學(xué)徒制培養(yǎng)模式,將數(shù)字化技術(shù)融入課程,形成9門學(xué)徒崗位能力課程。針對企業(yè)對數(shù)字人才“職業(yè)技能—職業(yè)崗位能力—職業(yè)能力”三個維度的能力需求,學(xué)院通過“證書認(rèn)證—崗位測評—職業(yè)能力測評”三種評價考核方式,在“認(rèn)崗—跟崗—輪崗—頂崗”四個階段開展培養(yǎng)和認(rèn)證考核。

  數(shù)字資源賦能教學(xué),虛實聯(lián)動育人才。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院在教學(xué)過程中也進行了許多特色與創(chuàng)新實踐。學(xué)院通過智能制造實踐中心提供的虛擬現(xiàn)實場景,將虛擬與實際操作巧妙結(jié)合,為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。實踐中心投入大量資源,擁有價值2500萬元的智能制造產(chǎn)線和價值300萬元的智能制造仿真實訓(xùn)臺,可供教師們在這里開展虛實聯(lián)動、線上線下的混合教學(xué)。

  為進一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,學(xué)院還將教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化,通過將新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)資源中,使知識更易于理解和掌握。學(xué)院建立了國家智能工程機械運用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫,并開設(shè)了“機械創(chuàng)新設(shè)計與知識產(chǎn)權(quán)運用”“通用機械設(shè)備檢修”兩門國家在線開放課程。學(xué)院還擁有動畫、闖關(guān)游戲等多種教學(xué)資源,建成了手勢算法控制等多功能交互式資源平臺。

  學(xué)院不僅在教學(xué)方面進行了創(chuàng)新,還致力于解決數(shù)字人才的就業(yè)問題。學(xué)院與企業(yè)合作,共建了大灣區(qū)智能制造人才配對中心。學(xué)院還聯(lián)合深圳華中數(shù)控有限公司等,借助DMP大灣區(qū)工業(yè)博覽會,共建粵港澳大灣區(qū)工業(yè)4.0智能制造CPPS管理中心,并成立了“千校萬企—大灣區(qū)智能制造人才配對中心”。通過微信“千校萬企人才配對”小程序,學(xué)院實現(xiàn)了企業(yè)和人才的精準(zhǔn)匹配對接。據(jù)廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)智慧服務(wù)平臺統(tǒng)計,機電工程學(xué)院畢業(yè)生專業(yè)對口率為91.89%,平均月收入7948元,就業(yè)現(xiàn)狀滿意度達(dá)到80%。

 ?。ū疚南?023年廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目“智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院”和“基于‘崗課賽證’融通的智能制造現(xiàn)場工程師培養(yǎng)研究與實施”階段性成果)

 資訊來源:央廣網(wǎng),李沖 李助軍 諸進才

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